创业教育更重要的是培养学生的创业精神和创业技能

“到底是就业难还是创业难，实际上很难做判断。在现在的背景下，就业和创业各有各的难处，但二者并不截然对立，而是紧密相连。”6月30日，教育部教育发展研究中心副主任韩民在中国新闻社举办的“国是论坛——就业季·创业季 谁更难？”上谈及就业与创业的关系，他强调就业与创业并不对立。就业经历对于创业有好处，而创业经验对就业也有帮助。就业与创业有很多内容是相通的，比如创造力、解决问题的能力、社交能力等一系列因素。

中新社记者 夏宾 摄

从学习知识转向提升能力

在就业与创业双重困难的情况下，如何提升就业率与创业率？韩民强调要加强学生创新创业能力和就业能力的培养。加强培养创新创业的能力，不仅是中国近年来推进高等教育教学改革的重要内容，也是国际社会的共同趋势。

韩民列出了国际社会的几个案例。比如欧盟在2006年提出教育要以能力为导向培养学生，在八项核心能力中，非常强调的一项是要培养学习者的主动意识、创新意识以及创业精神。另外，在OECD(经合组织)强调知识社会关键能力、美国大力推进面向21世纪的技能中，都强调了创新创业的能力。

“从我国的情况看，学生要有意识地加强对自己创新创业能力的培养。”韩民指出，从未来社会的需求来看，尤其从培养学生创新创业能力的角度来说，学校需要新的教学方法和内容。而学生则要更多地把学习重点从学习知识转向去提升能力，包括创新创业的能力。

中新社发 陈彬 摄

在韩民看来，能力可能比专业更重要。他主张学生进入大学经过两年的学习后，再来选择专业。

大学生如何培养创新创业能力？韩民表示，除了冒险精神和过硬的心理素质，有一个非常重要的方面是知识创新、科技创新，而创新本身就强调能够运用已学的或新学习的知识来解决问题。可以说，创新能力很重要的就是解决问题的综合能力。

此外，韩民强调，大学生要主动培养自身的实践能力、动手能力。创新往往不是一个人完成，它需要团队合作，因此要主动培养团队合作的精神和嫩李，积极参与学校社团和活动，更多地参与学校组织以创新创业为主题的学习活动。在学习和研究的过程中，最终使自己的创新创业能力得到提升。

谈及创业者需要具备的能力，韩民分析称，创业者需要的创新创业能力是非常复杂的两种能力。无论国内或是国际，很难有一个普遍认可的标准。但可以归纳一些共通的东西，比如创业者需要具备的基本素质包括创业激情、创新精神、专注精神、坚强意志、自信自立、领导力、战略眼光、团队合作能力、人际沟通能力、敏锐的市场嗅觉等。

创新创业能力要从小培养

韩民认为，目前中国的高等教育发展到提升质量的阶段。过去比较看重大众化数量规模的发展，看重入学率。现在每年有将近800万的毕业生，如何通过这四年的学习，让学生更多地具备就业能力，提升他们的创新创业能力，是很多高校要做的。2015年，国务院出台一个文件，其中强调要完善人才培养，要有清晰的人才培养的质量标准。该文件还强调，要把创新精神创业意识、创新创业能力作为人才培养和评价标准里的重要内容。

学校如何培养创新人才？韩民指出，一方面学校要在专业设置上更多地去研究社会需求，主动适应社会需求。另外要打通学科和专业的界线，更多地促进学科和专业的融合、交叉。对于学生就业和创业来说，未来社会更需要具备交叉学科知识，尤其对于创新创业能力的培养，这是非常需要的。

中新社发 周长国 摄

另一方面，学校要健全创新创业的课程体系，把提升创新创业能力作为大学课程的一项重要内容，同时要把它细化，有针对性地培养学生能力。另外要改革教学方法，更多地开展讨论式、参与式教学，加强培养学生解决问题的能力。

此外，学校还要强化创新创业的实践，改革教学管理制度，使之更加弹性化。要加强学生创新创业能力，首先教师也要加强这方面的能力，因此也要提升教师的创业意识和能力。另外，学校要利用社会资源，在与企业合作的过程中培养学生的创新创业能力。

韩民强调，创新创业能力的培养不仅仅是大学的事，而是要从小开始培养这方面的能力。如果培养创新创业能力可以从基础教育就开始，未来中国的就业率和创业率会越来越高。

如今，中国的一些高校开始加强创业教育。对此，韩民也发表了一些看法。他认为，学校的创业教育不能以创业成功与否来衡量，它更重要的是培养学生的创业精神和创业技能。“即使是失败，也是有价值的”。

此外，不同的大学有不同的创业教育模式，比如研究型大学侧重技术创新，而专科院校则侧重经营模式、市场开拓等方面。因此，不同的学校要根据其自身的专业领域、学生特点，甚至地方的经济社会背景来考量创业教育侧重点，更多地实现教育多样化，满足市场和学生的多样化需求。

(本文根据教育部教育发展研究中心副主任韩民在“国是论坛——就业季·创业季 谁更难？”上的发言实录整理。)