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听Z博士谈高考改革那些事儿

字号: 2017-06-10 23:54 来源:国是直通车

核心提示:大家好,我是Z博士万喆,今天我们来聊一聊高考这件事。高考虽然已经结束了,但是作为各种教育及社会矛盾的集合点,几十年来,它一直都饱受着争议。因为它关系到入学起点公平和教育资源、机会分配公平,所以它已经超越了教育成为公共议题,甚至也成为了一个经济问题。高考到底有多饱受争议呢,举几个例子,看看是不是感同身受。

大家好,我是Z博士万喆,今天我们来聊一聊高考这件事。

高考虽然已经结束了,但是作为各种教育及社会矛盾的集合点, 几十年来,它一直都饱受着争议。因为它关系到入学起点公平和教育资源、机会分配公平,所以它已经超越了教育成为公共议题,甚至也成为了一个经济问题。

高考到底有多饱受争议呢,举几个例子,看看是不是感同身受。

对于高考的质疑,有这种“对于能力的介定,不合理、不清晰、不完整”或者“考察的是应试能力和接受考前辅导的情况,还有许多有能力和有创造力的学生成绩不佳”。质疑不断声。

有多少说出了你的心声呢?

其实,这些全都是《纽约时报》——在十多年间对于美国“高考”的评价,几乎一水儿都是负面的。

当中也有一些矛盾的观点,比方说,2005年 SAT进行了改革,用写作代替了类比。有的报道就认为,写作很公平,能更好地展现个人能力;更多的人就批评,认为这不公平对于少数族裔,如果他的母语不是英语那就不公平,对于有些孩子,学校比较差,班上人比较多,老师辅导不了作文,这也不公平。

所以说,众说纷纭。

如果这些还不能引起你的共鸣,那再举一个例子,应该说与你心有戚戚焉了。

有很多专题报道都是专门剑指辅导班的,因为辅导班确实有效。但是问题在于有钱人和没钱人在辅导班上的投入不一样,所以,提出的问题就相当的尖锐,说高考准确衡量的到底是学生的能力还是他家有钱没钱,付不付的起课外辅导费和昂贵的好学校的学费的能力。

你看,这个高考制度,公平与效率如何平衡是一个全球性的难题。

当然在中国,也有很多问题,比如我们知道“钱学森世纪之问”,说“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”

这个问题实际上也是一个好问题,就是在国家经济社会转型期间,教育应当如何转型,将来为国家发展和经济发展更好地服务呢?

但说到的反馈,有时候真让人五味杂陈。比方说,2008年某高校推出了“人格证书”,据称,其目的是全面培养新时代的面向各领域的具有创新精神和领导能力的领袖人才,通过发证书来衡量人格,以回答校友钱学森先生的问题。

如果说这个还有值得讨论之处,那么2007年“两会”上,有一个人大代表提出说“要破除分数面前人人平等的神话”。因此他认为,要废止高考。

其实,如果我们广泛地看,就会发现舆论还是有很多的不理性之处。但是如果高考对大家的生活有着重大影响和意义,讨论就不应该是口号式的空洞,决策也不应该是灵光一闪的武断,而改革不可能是非黑即白或者非左即右的。

高考在中国有着“中国当代第一考”之称,它的演变也紧紧跟随着新中国的历史沿革,每一次高考处于风头浪尖,都能够隐约勾勒出其时代背景。

而如果看别的国家,高考制度的整个改革,他们的经验也发现,是和他们的发展阶段是非常契合的。所以,目前我认为,高考有三点必须注意。

中新社记者 张亨伟 摄

第一,高考制度长期都会遭受质疑,这是一件正常的事,我们也要比较用平常心来对待。

一方面,内生的,它因为公共管理属性,关于公平还是效率的质疑,是一个全球性的长时期的一个内生矛盾存在的必然,所以要正视它,而不要回避它;

另外一方面,国家现在经济实力在增强,外在环境也在不断变迁,所以一定会带来一些挑战,因此也要正视它,不要回避它。应该鼓励进行良性的讨论和理性的思考,而且进行多领域的合作研究。

第二,中国的改革,无论是哪方面,教育改革、高考改革都好,还是要适应自己的发展阶段。我们的对比对象通常都是英美德法日,这些发达国家。比方说在公共教育支出上,虽然我们这几年不断的在增加,但跟他们比还是有一定的差距,人均的差距就更大了。

因此,我们要解决的问题,跟他们不完全一样,比方说,我们既有的地区、城乡教育资源差异问题,还有一些异地高考问题,这个都对我们来说,是很大的挑战,所以我们就不要盲目的追求概念,或在一些所谓的概念上流于表面,导致教育资源的公平和效率问题更尖锐。

第三,改革一定要推进,过去的高考,因为它是自古华山一条道,所以它的改革只需要强调大环境的需求。那现在呢,所有的需求都已经变得更加市场化,所以管理者就要有更系统的思维,要更有市场化的思维,要拿出更加精细化和精准化的方案,要了解当前国家发展需要的人才分层,如何能够在教育体系当中体现出来。

改革必须有套路也有定力,高考也是一样。

(本文作者系国家发展改革委国际合作中心首席经济学家万喆)

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责任编辑:雨过天晴

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